Почему молодежь не найдет работу

 

  Основатель Superjob объяснил, какие проблемы в образовании и на рынке труда существуют, и что можно сделать, чтобы исправить бедственное положение.

  Уже спустя 10-15 лет рынок труда будет абсолютно другим. Причиной тому активная информатизация и роботизация.

  Уже через 5 лет мы сможем наблюдать реальные перемены, а главной проблемой для многих станет безработица.

  Уже буквально через пару месяцев стартует новая волна поступления в российские вузы. Миллионы выпускников должны будут выбрать свою будущую специальность и вектор профессионального развития что бы получить диплом. Однако уже сегодня становится очевидно, что некоторые из них никогда не смогут найти работу по специальности и не станут успешными в плане развития карьеры.

  К сожалению, это неизбежность, и ее невозможно изменить. Через два десятка лет в России будет господствовать поколение, которое не сможет найти работу никогда. Канут в лету «популярные» профессии, некогда востребованные специальности, рейтинги вузов. Многие из нас уже прямо в эту минуту становятся совершенно ненужными цифровой экономике будущего.

  Аналитическая компания Boston Consulting Group изучала перспективы развития России до 2025 года, и согласно ее исследованию, большинство вузов больше не могут предоставить качественное образование своим студентам. Несмотря на то, что количество молодых людей, имеющих высшее образование, увеличивается в геометрической прогрессии, 91% работодателей отмечают острую нехватку практических знаний у выпускников.

 

Основатель SuperJob постарался ответить на вопрос, как такое вообще возможно.

 

  Причина кроется в том, что российские вузы получают студентов, которые не умеют учиться, получая образование только ради корочки, чтобы не ходить в армию или потому, что так решили их родители. Они изначально не заинтересованы в получении профессии и понятия не имеют, кем они будут работать после получения диплома.

  Причина изначально кроется в несовершенстве системы дошкольного и школьного образования. Удивительно, но факт: одними из самых низкооплачиваемых специалистов в России являются воспитатели детских садов и учителя младшей школы. А ведь именно им доверяют будущее детей. Все, что эти люди заложат в ребенка, останется с ними навсегда.

  В свою очередь у каждого ребенка есть «программа» самообучения, заложенная генетикой. Она действует до момента полового созревания, а затем выключается. Учителя хорошо знают, что большинство людей после того, как «тестостерон пошел в кровь», научить чему-то совершенно новому практически невозможно. После условных 12 лет продолжают активно учиться и развиваться только те, кому еще до школы заложили установки на постоянное обучение и не успели их уничтожить в младших классах.

  Таких людей, к сожалению, меньшинство. Большинство просто боится задавать себе и окружающему миру вопросы и искать на них ответы. «Почемучку» убили сначала в семье: «Отстань со своими дурацкими вопросами! Папа устал!». Потом добили в младшей школе: «Сказано отступить две клеточки! Значит две! Потому что! Самый умный? Пойдешь сейчас за родителями!».

  В результате: средняя школа, старшая школа, вуз — это просто социальная передержка для большинства населения страны. Впустую потраченные самые лучше и продуктивные для обучения годы.

  Если бы нам сегодня понадобилось набрать студентов для шести МФТИ, пяти «Бауманок» и нескольких МИФИ, мы бы просто не нашли достаточного количества абитуриентов. Широкая сеть вузов получает молодых людей, не умеющих учиться, не имеющих элементарных навыков к самостоятельному получению знаний. При этом обучение в высшем учебном заведении изначально устроено по принципу 30/70, где 70% учебного материала остается на самостоятельное изучение.

  BCG в уже упомянутом исследовании утверждает, что по достижении 25 лет большинство вовсе перестает учиться, а повышение квалификации носит формальный характер.

  Мода на онлайн-образование — чаще пиар и не способна коренным образом изменить ситуацию. Видеолекции Массачусетского технологического института или Высшей школы экономики не сделают из таксиста программиста, как бы грубо это ни звучало.

  За последние три года сотрудники Superjob провели более 500 профориентационных мероприятий в высших учебных заведениях и колледжах, и мы видим: большинство студентов мало что знает о своей будущей профессии, не в состоянии назвать даже десяти компаний, где их знания будут востребованы. Они не знают, каким образом искать работу после окончания, какую зарплату и за что они смогут получать. У молодых людей есть совершенно оторванные от жизни «хотелки» по поводу будущей зарплаты и места работы. Таким образом, мы имеем архаичную государственную систему образования без ясных целей, понятных тем, кому это особенно важно, — родителям завтрашних специалистов и самим молодым людям.

 

  Кадровый голод и спрос на качество образование

 

  По каким-то причинам, в России нет моды и спроса на качественное образование. А в крошечном Сингапуре, к примеру, наоборот, каждая семья озабочена там, чтобы их ребенок получил самое хорошее образование. Здесь существует культ образования, и государство это всячески поддерживает. В России же образование катастрофически недофинансировано.

  Любопытный факт. В 2018-2020 годах из федерального бюджета на образование планируется выделять 663 млрд, 653 млрд и 668 млрд рублей соответственно. По отношению к объему ВВП доля расходов раздела «Образование» в 2017-2018 годах равняется 0,7%, в 2019-2020 годах — 0,6%. Дальше следим за руками. В наступившем году Минфин при нынешнем порядке цен на нефть планирует получить около 2 трлн рублей дополнительных нефтегазовых доходов, которые будут направлены на финансирование образования в странах, которые ввели санкции против России. Мы будем пополнять наши резервы путем закупок валюты. Наверняка, в этом есть глубокий экономический смысл, но этот смысл понятен только очень продвинутым экономистам.

  Сегодня в России наблюдается колоссальный кадровый голод, например, в области информационных технологий и огромный пласт людей, занятых в отраслях, которые попадают под процессы автоматизации и роботизации. Кто же будет строить экономику новой цифровой России?

  Уже сегодня мы имеем бомбу замедленного действия. В условиях цифровой экономики огромная часть населения страны неконкурентоспособна, и пропасть между высококвалифицированными и остальными будет расти дальше.

  Хорошо образованные и постоянно повышающие свой уровень, а, следовательно, востребованные специалисты, будут становиться богаче. А тот, кто не востребован сегодня в компаниях-лидерах, завтра сможет надеяться только на государственное пособие. Так, мы приходим к выводу: в будущем оставаться конкурентоспособным, необходимы совершенно новые навыки, которыми не обладают машины. Иметь работу в будущем становится привилегией, право на труд — одним из элитных прав.

  Проблема, с которой мы сталкиваемся уже сегодня, не уникальна, это глобальный вызов. Разниться будут только страновые масштабы. Искать решение нужно было еще вчера. Эксперименты по внедрению базового безусловного дохода — это поиск одного из путей, подходящий компактным европейским странам.

  Отсрочкой маргинального взрыва в российских условиях могут стать ограничение трудовой миграции, снижение пенсионного возраста, увеличение сроков отпуска по уходу за ребенком. На это необходимы серьезные бюджетные средства. Где их взять? Не знает никто. Ни в России, ни в США, ни в ЕС.

 

Что можно сделать сегодня, чтобы исправить ситуацию?

 

  Определить цели образования, которые понятны любому первокласснику, без всяких «дорожных карт» на 600 страниц. Сделать качественное образование модным во всех слоях общества, а не только у 5% элиты и сочувствующих.
Избавиться от стандартов школьной программы и перейти к тщательному контролю результатов обучения каждого ученика, его индивидуальных достижений.

  Внедрить в вузах и школах обязательные курсы профориентации, но сделать упор не на конкретную профессию (в этом нет большой пользы), а на поиск своего места в жизни, на установку на постоянное развитие и грамотное поведение на рынке труда.

  Кардинально увеличить финансирование дошкольного образования и младшей школы, в первую очередь в части зарплат воспитателей и учителей. И в соответствии с этим повысить требования к специалистам.